Vyberte si svoje
inovačné vzdelávanie
s Raabe Akadémiou!

Cieľom vzdelávacieho programu je zvyšovanie kompetencií pedagógov v oblasti vzdelávania detí so ŠVVP v bežnej triede MŠ a získanie poznatkov a postupov, ako viesť výchovno-vzdelávací proces, ak sa v bežnej triede MŠ vyskytuje dieťa/deti so ŠVVP.

Absolvovaním programu účastník nadobudne základné poznatky o vzdelávaní dieťaťa so ŠVVP v MŠ a možnostiach jeho rozvoja – od prijatia dieťaťa do MŠ cez adaptačný proces až po podporu detí v podmienkach materskej školy podľa druhu postihnutia alebo znevýhodnenia.

Vo svojej teoretickej rovine je vzdelávací program zameraný na zjednotenie porozumenia základnej terminológie v oblasti vedenia ľudí a tímov. Frekventant sa oboznámi s nástrojmi diagnostiky a autodiagnostiky predpokladov na líderstvo a tímovú spoluprácu.

Okrem teoretických poznatkov sa oboznámi s príkladmi z praxe a osvojí si možnosti práce s tímom s využitím komunikačných zručností a nástrojov na efektívne riešenie konfliktov v skupine, spozná efektívne techniky na podporu komunikácie, kreativity a kooperácie.

Absolvent si rozšíri kompetencie a bude schopný:

• zostaviť tímy a skupiny,
• kriticky hodnotiť a riešiť konflikty a záťažové situácie a motivujúcim spôsobom vytvárať vzťahy v kolektíve založené na rešpekte a dôvere.

Program prináša v úvode teoretické východiská k danej problematike – čitateľská gramotnosť, čítanie s porozumením, procesy porozumenia čítaného textu z pohľadu medzinárodnej štúdie PIRLS.

Ponúka vybrané techniky a stratégie, ktoré prispejú k rozvoju čitateľskej gramotnosti žiakov 1. stupňa základnej školy – uvádza opisy jednotlivých techník a stratégií, podporené konkrétnymi ukážkami.

Absolvent programu inovačného vzdelávania si rozšíri a aktualizuje kompetencie v oblasti:

• identifikovania procesov porozumenia čítaného textu,
• tvorby úloh v kontexte jednotlivých procesov porozumenia čítaného textu,
• aplikovania vybraných techník a stratégií na podporu čitateľskej gramotnosti žiakov 1. stupňa základnej školy do výchovno-vzdelávacieho procesu.

V úvode je obsah programu koncentrovaný na teoretické východiská k danej problematike – čitateľská gramotnosť, čítanie s porozumením, procesy porozumenia čítaného textu z pohľadu medzinárodnej štúdie PISA.

Prináša vybrané techniky a stratégie, ktoré by prispeli k rozvoju čitateľskej gramotnosti žiakov druhého stupňa základnej školy – uvádza opisy jednotlivých techník a stratégií, podporené konkrétnymi ukážkami.

Absolvent si rozšíri a aktualizuje kompetencie v oblasti:

• identifikovania procesov porozumenia čítaného textu,
• tvorby úloh v kontexte jednotlivých procesov porozumenia čítaného textu,
• aplikovania vybraných techník a stratégií na podporu čitateľskej gramotnosti žiakov druhého stupňa základnej školy do výchovno-vzdelávacieho procesu.

Cieľom vzdelávania je naučiť pedagógov efektívne učiť a pracovať s deťmi s ADHD, okrem teoretických vedomostí prináša cenné praktické návody a inšpirácie na vhodné stratégie učenia a praktické tipy, ako sprevádzať žiaka s ADHD.

Zároveň poslúži ako prevencia problémového správania v triede.

Vzdelávací program pomôže pedagógom systematicky využívať teoretické a praktické odborné vedomosti pri práci so žiakom s ADHD (no nielen s ním, ale aj s ostatnými žiakmi).

Po jeho absolvovaní budú schopní zvoliť a aplikovať správnu stratégiu učenia, ktorá pomôže žiakovi s ADHD, ako aj samotnému pedagógovi. Vzdelávanie poskytne konkrétne zručnosti na zvládanie a riešenie ťažkostí a problémových situácií v triede.

Hlavným cieľom vzdelávacieho programu je dokázať identifikovať individuálne výchovno-vzdelávacie potreby u detí s narušenou komunikačnou schopnosťou a stanoviť, a facilitovať pre dieťa komunikačné ciele počas výučby.
Okrem potrebnej teórie oboznamuje vzdelávací program s rôznymi komunikačnými stratégiami, inšpiráciami a materiálmi na aktivity, ktoré prispievajú k úspešnej integrácii týchto detí.

Absolvent sa naučí:

• Efektívne komunikovať a spolupracovať s rodinou dieťaťa s NKS.
• Interpretovať výsledky pedagogickej diagnostiky u dieťaťa s NKS a vyvodiť z nich závery pre výchovno-vzdelávaciu činnosť.
• Pôsobiť ako aktívny a prínosný člen multidisciplinárneho tímu pre deti s narušenou komunikačnou schopnosťou.

Vzdelávací program prináša vedomosti a zručnosti špecifické pre prácu učiteľa s digitálnymi technológiami v digitálnom svete a modernej škole 21. storočia.

Zameriava sa na ukážku efektívneho využitia základných zručností v každodennej školskej praxi na konkrétnych momentoch a úlohách v práci učiteľa, keď bude vhodné využívať digitálne nástroje a digitálne zručnosti.

Prináša nové príležitosti a podnety na využitie v praktickej práci každého učiteľa

Absolvovaním vzdelávania pedagóg:

• spozná stratégie, metódy a formy rozvíjania gramotnosti žiaka (čitateľskú, finančnú, informačnú a pod.),
• oboznámi sa s vyučovacími metódami a formami podporujúcimi aktívne učenie sa žiaka,
• naučí sa používať vhodné didaktické prostriedky, didaktickú techniku a technológiu v súlade s cieľmi vyučovania,
• nadobudne základné praktické skúsenosti s efektívnym využívaním didaktických a audiovizuálnych pomôcok.

Porušovanie autorských práv je v súčasnosti pomerne rozšírené. Preto je dôležité, aby samotní učitelia dodržiavali autorské práva a viedli k tomu aj svojich žiakov.

Vzhľadom na svoj obsah by mali program absolvovať všetci pedagogickí a odborní zamestnanci, ktorí pri svojej činnosti používajú produkty iných autorov. Snahou je eliminovať porušovanie autorských práv, viesť žiakov k správnym postupom a v budúcnosti sa vyvarovať plagiátorstvu.

Účastník sa dozvie, za akých podmienok a akým spôsobom môže na vyučovaní používať rôzne diela.

Cieľom je oboznámiť účastníkov so základnými formami ochrany duševného vlastníctva – autorské právo, ochranná známka, dizajn a pod., ale aj s pravidlami, za akých podmienok a akým spôsobom možno rôzne diela používať vo výchovno-vzdelávacom procese.

Vzdelávací program poskytuje teoretické informácie a množstvo praktických odporúčaní o špecifikách výchovno-vzdelávacích postupov pri práci s rómskymi deťmi, žiakmi, ale aj rodičmi a celou rómskou komunitou.

Jeho snahou je pomôcť vytvoriť motivujúce prostredie pre rómske deti a žiakov, aby vo vzdelávaní napredovali a aby dosiahli čo najvyšší stupeň vzdelania.

Absolvent vďaka vzdelávaciemu programu lepšie porozumie podstate sociokultúrneho hendikepu, pochopí a zanalyzuje základné východiská výchovy Rómov pochádzajúcich zo sociálne znevýhodneného prostredia.

Po absolvovaní vzdelávacieho programu bude schopný priaznivo ovplyvňovať vzdelanostnú úroveň rómskych detí a žiakov efektívnejším vyučovaním, výchovou a sociálno-edukačnou činnosťou.

Každá škola má povinnosť implementovať environmentálnu gramotnosť do svojho školského vzdelávacieho programu a realizovať ju. Na to potrebuje učiteľov, ktorí sú v oblasti environmentálnej gramotnosti zdatní.

Najlepší spôsob, ako dosiahnuť čo najvyššiu mieru environmentálnej gramotnosti je, že tieto témy začneme učiť v čo najskoršom veku prostredníctvom environmentálnej výchovy. Neskôr rozvíjame praktické zručnosti a spôsoby ochrany prírody tak, aby z detí vyrástli dospelí, ktorí budú prírodu nielen chrániť, ale aj rozumieť tomu, prečo ju máme zachovať pre budúce generácie.

S týmto zámeroom prináša program nielen odbornú časť, ale aj praktické ukážky aktivít na jednotlivé témy, ktoré sú zaradené v Štátnom vzdelávacom programe. Takisto sú to témy a aktivity, ktoré budú neskôr korešpondovať s témami vzdelávacích oblastí nového kurikula.

Cieľom vzdelávacieho programu je poznať základné pravidlá riadenia financií vrátane s tým spojených rizík, vedieť nájsť, vyhodnotiť a použiť informácie na stanovenie a naplánovanie finančných cieľov.

Na ich dosiahnutie získať prostriedky, na ich zhodnotenie efektívne využívať finančné služby. Plniť si svoje finančné záväzky. Zveľaďovať a chrániť svoj aj zverený majetok. Orientovať sa a vedieť uplatniť svoje spotrebiteľské práva.

Frekventant získa prehľad o tom, čo by mali vedieť žiaci na konci prvého stupňa základnej školy. Zároveň dostane inšpiráciu pri plánovaní finančného vzdelávania na svojej škole.

Cieľom finančného vzdelávania je, aby pedagógovia poznali základné pravidlá riadenia financií vrátane s tým spojených rizík, vedeli nájsť, vyhodnotiť a použiť informácie na stanovenie a naplánovanie finančných cieľov.

Na ich dosiahnutie získali prostriedky, na ich zhodnotenie efektívne využívali finančné služby. Plnili si svoje finančné záväzky. Zveľaďovali a chránili si svoj aj zverený majetok. Orientovali sa a vedeli uplatniť svoje spotrebiteľské práva. Jednoducho, žili spokojný a plnohodnotný život.

Informácie získané v odbornej časti vzdelávania sú prínosné nielen pre pracovný, ale aj pre osobný život pedagógov.

Získajú prehľad o tom, čo by mali vedieť žiaci na konci druhého stupňa základnej školy (prípadne na nižšom stupni gymnázia s osemročným štúdiom).

Vzdelávací program neslúži len na rozvíjanie finančnej gramotnosti samotných detí, ale je aj príležitosťou na získanie odborných vedomostí a zručností pedagógov v danej oblasti.

Jeho cieľom je spoznať základné pravidlá riadenia financií vrátane rizík, schopnosť nájsť, vyhodnotiť a použiť informácie na stanovenie a plánovanie finančných cieľov.

Na ich dosiahnutie získať prostriedky a na ich zhodnotenie správne využívať finančné služby, plniť si finančné záväzky, orientovať sa a vedieť uplatniť svoje spotrebiteľské práva.

Cieľom finančného vzdelávania je, aby pedagóg poznal základné pravidlá riadenia financií vrátane s tým spojených rizík, vedel nájsť, vyhodnotiť a použiť informácie na stanovenie a naplánovanie finančných cieľov.

Na ich dosiahnutie získal prostriedky, na ich zhodnotenie efektívne využíval finančné služby. Plnil si svoje finančné záväzky. Zveľaďoval a chránil svoj aj zverený majetok. Orientoval sa a vedel uplatniť svoje spotrebiteľské práva.

Cieľom hodnotenia je skvalitniť a rozvíjať prácu PZ/OZ tak, aby bolo možné dosahovať ciele školy. Okrem riaditeľa sa na tvorbe a realizácii systému hodnotenia PZ/OZ školy podieľajú aj pedagogický a odborní zamestnanci samotní.

Obsahom programu inovačného vzdelávania sú vysvetlenia základných pojmov, zamerané na zjednotenie porozumenia účastníkov v základnej terminológii oblasti hodnotenia zamestnancov.

Okrem teoretických informácií účastník získa praktické príklady a nástroje hodnotenia.

Cieľom vzdelávacieho programu je zvýšenie kompetencií pedagógov v prvom cykle základnej školy či základnej umeleckej školy v oblasti hudobnej výchovy.

Naučiť ich postupy, ako správne viesť vzdelávací proces na hodine hudobnej výchovy, na čo sa zamerať a ako postupovať.

Vzdelávací program ponúka základné poznatky o hudbe a jej vývoji, ktoré využíva ako východiská pre odborne pripravené hudobné aktivity.

Absolvent vzdelávacieho programu nadobudne základné poznatky o hudbe, vedomosti o hudobnej výchove ako súčasti primárneho vzdelávania a programu Vzdelávanie pre 21. storočie.

Získa poznatky o tom, ako má vyzerať písomná príprava učiteľa, ako využívať hudobné digitálne technológie a hudobné činnosti v prvom cykle ZŠ.

Vzdelávací program inovačného vzdelávania ponúka základné poznatky o hudbe a jej vývoji, ktoré sú zároveň východiskami pre odborne zostavené hudobné aktivity.
Hlavným cieľom vzdelávacieho programu je zvýšiť kompetencie pedagógov v oblasti hudobnej výchovy a oboznámiť sa s postupmi, ako správne viesť výchovno-vzdelávací proces v oblasti hudobnej výchovy.

Absolvent získa:

• základné poznatky o hudbe,
• informácie o tom, ako prebieha hudobný vývoj dieťaťa v MŠ, ako realizovať hudobné činnosti v MŠ, aké sú didaktické zásady a ako vplýva na proces osobnosť učiteľa,
• informácie, akú štruktúru má mať príprava učiteľa, aby výchovno-vzdelávací proces bol úspešný,
• informácie o digitálnych technológiách a ich využitie v MŠ.

Cieľom programu je porozumieť procesu kritického myslenia a jeho zložkám.

Lekcie a praktické úlohy sú prínosom aj pre osobnostný rozvoj samotných pedagógov.

Frekventant sa oboznámi s témami:

• Základy argumentácie
• Teória kontextov v každodennom rozhovore
• Formálna stránka argumentácie
• Umenie reakcie
• Logické chyby a nedostatky mysle
• Dôkazy a overovanie informácií
• Riešenie komplexných problémov

V nadväznosti na uvedené témy v pos-
ledných častiach program predstaví princípy implementácie tréningu kritického myslenia do vzdelávania a modelové aktivity, prostredníctvom ktorých sa táto zručnosť trénuje a posilňuje.

Prináša ucelené informácie o krízovej komunikácii s rodičmi, o efektívnom, praktickom a pomáhajúcom komunikačnom štýle s rodičmi najmä v situáciách, ktoré bývajú emocio-
nálne vypäté a náročné.

Dôležitou časťou vzdelávacieho programu sú praktické informácie, návody a odporúčania na vedenie krízovej komunikácie, ako aj vhľad do krízových situácií, ktoré sa vyskytujú v školskom prostredí.

Absolvent programu bude vedieť:

• spoznať krízové a náročné životné situácie, ktoré sa môžu vyskytovať v školskom prostredí,
• zorientovať sa a pochopiť, prečo rodič alebo žiak reagujú a komunikujú v napätých a konfliktných situáciách rôznymi spôsobmi,
• použiť efektívnu komunikáciu, ktorá pomôže pri riešení ťažkostí a problémov žiaka.

Vzdelávací program prináša základné teoretické východiská o IKT v primárnom vzdelávaní a o ich význame pre súčasnú generáciu detí.

Hlavným cieľom vzdelávacieho programu je dať do pozornosti prejavy aktuálnych trendov v rizikovom online správaní detí mladšieho školského veku, informuje o možnostiach riešenia tohto novodobého fenoménu na školách a zároveň ponúka prehľad o preventívnych programoch.

Absolvent získa:

• základné poznatky o IKT v rámci prvého stupňa ZŠ a ich význame pre deti,
• informácie o kyberšikane,
• poznatky o formách rizikového online správania spolu s reálnymi prípadmi,
• návrh implementácie témy kyberšikany do obsahu vzdelávania prostredníctvom mediálnej výchovy,
• odporúčania o možnostiach prevencie a intervencie.

Obsahuje nielen teóriu, ale aj praktické ukážky práce s deťmi na rozvíjanie matematických predstáv.
Absolvent získa námety na prácu s deťmi v oblasti rozvoja matematických predstáv, spozná prácu s kvantitou a námety na orientáciu v priestore.
Bude schopný prepojiť „matematiku“ s inými oblasťami a bez problémov začlení využitie digitálnych technológií do edukačného procesu.
Frekventant sa počas štúdia oboznámi s mnohými užitočnými námetmi a aktivitami podporujúcimi úspešný štart detí v základnej škole.
Vzdelávanie prebieha v českom jazyku.

Vzdelávací program odpovedá na požiadavky praxe a potrebu dovzdelávania pedagógov v oblasti diagnostiky.
Rešpektuje limity pedagógov v materských školách a zameriava sa na ponuku možnej realizácie diagnostického procesu v podmienkach materských škôl.
Absolvent získa prehľad o možnostiach a postupoch na realizáciu pedagogickej diagnostiky a na evalváciu detí v predškolskom veku.

Cieľom je, aby absolvent:

• získal prehľad o možnostiach a spôsobe realizácie pedagogickej diagnostiky v materskej škole,
• oboznámil sa so základnými diagnostickými metódami a technikami v pedagogickej diagnostike,
• porozumel nutnosti rešpektovania individuality jedinca a poznal podmienky na objektívnosť diagnostikovania.

Vzdelávací program prináša prehľad o najčastejšie využívaných metódach pri diagnostikovaní žiaka a o spôsobe zaznamenávania v pedagogickej praxi.

Absolvent získa kompetencie v oblasti realizácie pedagogickej diagnostiky v základnej škole, oboznámi sa so základnými diagnostickými metódami a technikami v pedagogickej diagnostike a s možnosťami, akým spôsobom zaznamenať a dokumentovať výstupy z diagnostiky.

Zároveň porozumie nutnosti rešpektovania individuality jedinca a získa zručnosti pre objektívnosť diagnostikovania.

Absolvent vzdelávacieho programu získa východiskové informácie o práci pedagogického asistenta v materskej škole a zvýši si tak svoje odborné kompetencie.

Po ukončení vzdelávacieho programu absolvent:

• pozná základné legislatívne východiská potrebné na výkon svojej pracovnej činnosti,
• dokáže konkretizovať náplň práce pedagogického asistenta v praxi,
• identifikuje špeciálne potreby detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami,
• pozná možnosti spolupráce s rodinou dieťaťa,
• pozná dôležité aspekty ovplyvňujúce výchovu a vzdelávanie detí v prostredí MŠ.

Absolventi vzdelávacieho programu zistia, aké zručnosti treba u detí rozvíjať, aby dokázali spracovať text, ktorý počuli, aby si zapamätali, čo počuli, a dokázali tento text využiť na svoj rozvoj (s podporou učiteľa).

Program kladie dôraz na uvedomenie si dôležitosti čítania, rozprávania príbehov a rozprávok pre celkový rozvoj dieťaťa tak po fyzickej, ako aj psychickej stránke.

Obsahuje praktické ukážky práce s textom i námety na aktivity využiteľné v praxi.

Vzdelávanie prebieha v českom jazyku.

Program prináša priestor na zlepšovanie výučby prírodovedných predmetov, a to smerom k bádateľským aktivitám.

Absolvovaním programu si frekventant vytvorí komplexnú predstavu o pojme prírodovedná gramotnosť, kde vo vyučovaní sa s ňou stretáva, a príklady, akým spôsobom ju môže napĺňať.

Zistí, čo sú spôsobilosti vedeckej práce a akými aktivitami ich môže spolu so žiakmi realizovať, čo sa myslí pod pojmom vyššie myšlienkové operácie a ako k nim tvoriť úlohy.

Vzdelávací program reflektuje nové poznatky o dieťati predškolského veku vo vzťahu k prezentácii konceptu aktérstva.

Poukazuje na inakosť súčasných predškolákov s dôrazom na potenciál aktivít prírodovedného vzdelávania.

Cieľom je poskytnúť teoretické a zároveň praktické námety na uvažovanie o inováciách v prírodovednom vzdelávaní v podmienkach materských škôl.

Absolvent získa prehľad o:

• súčasnej charakteristike dieťaťa predškolského veku,
• základnej orientácii v teoretických diskurzoch o súčasnom postavení materskej školy,
• koncepcii bádateľsky orientovaného vzdelávania a jej uplatnení v podmienkach materskej školy,
• didaktických možnostiach transferu prírodovedných tém do kurikula materskej školy.

Hlavným cieľom vzdelávacieho programu je zvýšiť vedomosti a kompetencie pedagógov v prevencii a intervencii problémového správania v materskej škole.

Frekventant sa oboznámi a porozumie formám, príčinám aj prejavom problémového správania predškolákov.

Spozná spôsoby prevencie a intervencie externalizovaných a internalizovaných problémov v materskej škole.

Kompetencie, ktoré absolvent získa:

• spozná základné pojmy a definície týkajúce sa problémového správania,
• vie identifikovať signály externalizovaných a internalizovaných problémov v správaní,
• dokáže porozumieť týmto problémom v správaní detí,
• dokáže zvoliť a realizovať postupy na predchádzanie problémovému správaniu v materskej škole.

Hlavným cieľom vzdelávania je pripomenúť riziká, ktoré so sebou pedagogická profesia prináša, a ponúknuť niektoré profylaktické, preventívne, ale aj intervenčné možnosti, ktoré sú nevyhnutnou súčasťou psychohygienickej starostlivosti v pomáhajúcich profe-
siách.

Celý obsah programu je vyskladaný z teoretických informácií, mnohých výskumných zistení a praktických skúseností, ktoré akcentujú práve dôležitosť a nevyhnutnosť psychohygieny v živote.

Vzdelávanie pomôže účastníkovi pri starostlivosti o vlastné duševné zdravie, bude vedieť eliminovať riziká syndrómu vyhorenia a stresom podmienených zdravotných ťažkostí. Oboznámi sa so stratégiami zvládania záťažových situácií a uvedomí si dôležitosť rovnováhy medzi pracovných a osobným životom.

• Účastník absolvovaním vzdelávacieho programu získa vedomosti a informácie v rámci kompetencií riadenia profesijného rozvoja svojich zamestnancov a bude schopný:
• stanoviť rozvojové potreby vyplývajúce z profesijných štandardov,
• navrhnúť rôzne stratégie profesijného rozvoja a integrovať ich na úrovni školy, školského zariadenia,
• určiť priority realizácie aktivít,
• vypracovať plán profesijného rozvoja školy, školského zariadenia,
• tvoriť vzdelávací program adaptačného vzdelávania začínajúcich pedagogických a odborných zamestnancov s dôrazom na dosiahnutie kompetencií, aby sa stali samostatnými pedagógmi,
• zabezpečiť poskytovanie aktualizačného vzdelávania pedagógov v kontexte plánu profesijného rozvoja.

Hlavným cieľom je prehĺbiť, rozšíriť a inovovať profesijné kompetencie pedagogických zamestnancov pri rozvíjaní a overovaní školskej spôsobilosti dieťaťa.

Účastník vzdelávania si prehĺbi poznanie o vnútorných väzbách obsahu predprimárneho vzdelávania, o zákonitostiach psychického a fyzického vývinu dieťaťa a o rozvoji jeho osobnosti na konci predškolského obdobia.

Dokáže rozlíšiť dominantný štýl učenia sa dieťaťa a na tomto poznaní vytvárať podnetné učebné prostredie, rozvíjať sebahodnotiace spôsobilosti a samostatnosť.

Získa kompetencie hodnotiť dosiahnutie cieľov podľa stanovených kritérií úspešnosti, plánovať a projektovať výchovno-vzdelávaciu činnosť v súlade s dosiahnutou úrovňou a potenciálom detí.

Vzdelávací program má za cieľ rozvíjať interkultúrne kompetencie žiakov, a tým prispievať ku komplexnosti výchovy a vzdelávania.

Rozvinuté interkultúrne kompetencie umožňujú jedincom analyzovať a vyhodnocovať nové situácie, spôsoby správania a myslenia bez predsudkov a stereotypov, a tak vytvárať priaznivé prostredie na komunikáciu s ľuďmi z iného kultúrneho prostredia.

Hlavným cieľom vzdelávania je poskytnúť účastníkovi teoretické informácie a praktické odporúčania, ako rozvíjať interkultúrne kompetencie žiakov, naučí sa, ako plánovať, ale aj realizovať edukačný proces tak, aby žiaci rozvíjali komunikačné spôsobilosti a konanie v interkultúrnych situáciách.

Hlavným cieľom je prehĺbiť, rozšíriť a inovovať profesijné kompetencie pedagogických a odborných zamestnancov v oblasti grafomotorického rozvoja u predškolákov.

Vzdelávací program pomáha absolventovi spoznať zákonitosti a princípy predprimárnej edukácie a význam ich uplatňovania vo výchovno-vzdelávacej činnosti. Po absolvovaní programu bude pedagóg schopný aplikovať a využívať nielen rozmanité stratégie pri realizácii aktivít na rozvoj grafomotorických zručností detí, dokáže podporovať aj prirodzenú aktivitu a tvorivosť detí, využívať a vytvárať vhodné materiálne a technické zázemie.

Pedagóg bude schopný identifikovať vývinové a individuálne charakteristiky dieťaťa prostredníctvom jeho výtvarného prejavu, projektovať aktivity a plánovať úlohy a činnosti detí.

Vzdelávací program reflektuje požiadavky praxe, odraz situácie v spoločnosti a potrebu rozšírenia kompetencií pedagógov v danej oblasti. Súvisí s témami etickej, občianskej a spoločenskej výchovy a psychológie, ako aj s rozvojom sociálnych a komunikačných zručností žiakov.

Orientuje sa na ponuku možnej realizácie inovačných metód sociálneho a morálneho rozvoja žiakov v podmienkach bežnej školy.

Absolvovaním programu získa pedagóg prehľad o teóriách sociálneho a morálneho vývinu žiakov a teoretický vstup do danej témy, a praktické nástroje a metódy na rozvoj
sociálno-morálnych kompetencií žiakov, ktoré sú využiteľné na triednických hodinách, na hodinách etickej a občianskej výchovy.

Oboznámi sa s technikami v oblasti sociálneho a morálneho rozvoja žiaka.

V lekciách sa účastníci inovačného vzdelávania môžu bližšie oboznámiť s termínmi výtvarná tvorivosť, interdisciplinarita a výtvarný jazyk.

Dozvedia sa o možnostiach a metódach prípravy projektového vyučovania a o hodnotení výtvarných aktivít v materskej škole.

Účastník získa teoretické a hodnotné praktické poznatky z problematiky tvorivosti pri výtvarných činnostiach v materskej škole.

Absolvent nadobudne:

• poznatky o tvorivosti ako takej, o výtvarnej tvorivosti, o tvorivom učení, tvorivom učiteľovi a žiakovi,
• poznatky o tom, ako môže naplánovať hodiny tak, aby motivovali deti k tvorbe, a o metódach na podporu tvorivosti,
• poznatky o výtvarnom jazyku, sprostredkovaní umenia a o výtvarných technikách.

• Program kumuluje rôzne teórie sebaregulácie a sebakontroly a predstavuje rôzne názory autorov, to znamená, že pomáha lepšie spoznať a pochopiť neželané prejavy u detí.
• Popisuje dôležitosť sebaregulačných vlastností. Vzdelávací program prináša aj poznatky z teórie sebariadenia pri učení.
• Absolvovaním tohto programu budú schopní lepšie pochopiť reakcie detí a budú s nimi vedieť vhodne pracovať.
• Absolvent štúdiom získa poznatky o teóriách sebaregulácie a sebakontroly, o neželaných prejavoch detí a návodoch, ako na ne reagovať, ako aj dôležité poznatky o sebaregulačných vlastnostiach.

Vzdelávací program inovačného vzdelávania približuje význam a pomáha porozumieť úlohám a funkcii školského podporného tímu, ktorý je významným článkom pri rozvíjaní inklúzie na školách.

Hlavným cieľom vzdelávacieho programu je pochopiť funkciu a poslanie školského podporného tímu na školách, jeho miesto a nezastupiteľnú funkciu.

Štúdium prehĺbi poznatky o činnostiach jednotlivých členov tímu, o tom, ako zostaviť efektívny školský podporný tím a čo je dôležité pri jeho adaptácii.

Naučí porozumieť ideovému aj spoločenskému kontextu zavádzania tímov v školách a frekventant po absolvovaní vzdelávania bude vedieť opísať kompetenčný profil poten-
ciálnych členov školského podporného tímu, a bude mať realistické očakávania od ich náplne práce.

Vzdelávací program sa zameriava na špecifickú formu šikanovania – skryté agresívne správanie.

Orientuje sa aj na identifikáciu, formy, prejavy a mechanizmy vzniku skrytého agresívneho správania v sociálnej skupine.

Prezentuje metódy zisťovania skrytého agresívneho správania v sociálnej skupine.

Predostiera učiteľom inhibičné stratégie ako možnosti riešenia skryto agresívneho správania.

Všetky nadobudnuté vedomosti zo vzdelávacieho programu pomôžu učiteľom vo výchovno-vzdelávacom procese identifikovať prejavy a mechanizmy vzniku skrytého agresívneho správania detí v sociálnej skupine.

Vzdelávací program inovačného vzdelávania je rozdelený na teoretickú a praktickú časť. V jednotlivých kapitolách sa venuje východiskám a podmienkam atestačného konania a profesijným štandardom.

Účastník sa dozvie, akým spôsobom pracovať s profesijným štandardom a kompetenčným profilom, ako rozlíšiť úrovne a posúdenie vlastných kompetencií.

Vzdelávanie prebieha prostredníctvom učebných textov a komentovaných prezentácií. Dištančné úlohy, test a záverečná práca sú nastavené tak, aby účastník poznal princípy a postup tvorby atestačného portfólia a vedel ich aplikovať v rámci zodpovednosti pri riadení vlastného profesijného rozvoja.

Absolvent programu inovačného vzdelávania bude vedieť rozlíšiť úrovne a posúdenie vlastných kompetencií, bude poznať princípy a postup tvorby atestačného portfólia a bude ich vedieť aplikovať.

Frekventant sa zoznámi s novými možnosťami PowerPointu pri tvorbe takzvaných nelineárnych prezentácií. Snímky takejto prezentácie nenasledujú jedna za druhou, ako býva bežné, ale možno medzi nimi prechádzať nelineárne podľa stanovenej osnovy alebo plánu.

Výučba je realizovaná hravou formou – tvorbou obytného priestoru, ktorého jednotlivé miestnosti tvoria snímky prezentácie, cez ktoré je možné prechádzať nelineárne.

Absolvent vzdelávania nadobudne:

• zručnosť vytvoriť nelineárnu prezentáciu cez náhľady a iné komponenty v nej,
• poznatky ako inak sa dá použiť tabuľkový kalkulátor Excel (to znamená nie na výpočty),
• poznatky o klávesových skratkách v Exceli a PowerPointe a ich používaní;
• zručnosť hľadania voľne dostupných obrázkov.

• Stratégia, ako kvalitne vzdelávať a efektívne hospodáriť s vlastnou energiou.
• Líný učitel sa pri realizácii správnej vzdelávacej filozofie, s využitím psychológie, dobrej didaktiky a vhodného osobného manažmentu môže stať pedagógom, ktorý svojím prístupom rešpektuje a rozvíja schopnosti a jedinečné vlastnosti každého dieťaťa, čo je jedným z cieľov modernej edukácie.

Cieľom je:

• spoznať hlavné rysy celej vzdelávacej stratégie,
• uvedomiť si, ako správne vytvárať klímu v triede,
• oboznámiť sa so zásadami kvalitnej výučby v oblasti metód,
• oboznámiť sa s princípmi správne využívaného podporného hodnotenia.

Prináša postupy, ako identifikovať a spoznať špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby žiaka a poskytnúť mu adekvátnu formu podpory na úrovni učiteľ − žiak.

Absolvent:

• pozná základné pojmy a definície z oblasti špeciálnej pedagogiky,
• vie identifikovať včasné signály a aktuálne signály oslabených funkcií žiaka ovplyvňujúcich učenie,
• pozná možnosti pedagogickej diagnostiky ako prvého stupňa podpory žiaka,
• rozumie záverom v odbornej správe a na základe nej vie vypracovať v spolupráci so školským podporným tímom individuálny vzdelávací program,
• pozná a aplikuje ďalšie stupne podpory žiaka so ŠVVP,
• pozná možnosti a zmysel evalvácie svojej práce a práce tímu.